Cochrane, Puerto Guadal y Valle Simpson fueron las localidades seleccionadas por el Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio para entregar los primeros ejemplares del cuaderno de reflexión titulado “La escuela como espacio cultural”. Esta iniciativa busca brindar apoyo a los docentes en el aula, facilitando herramientas que ayudan a integrar la educación artística en los distintos niveles escolares. La entrega de estos cuadernos se enmarca dentro de la Política Nacional de Educación Artística 2024-2029 y se enriquece con el trabajo colaborativo desarrollado por la Mesa Regional de Educación Artística en la región de Aysén del General Carlos Ibáñez del Campo.
El equipo de la Seremi de Cultura de Aysén, junto con seremi de Educación, visitaron las escuelas de las tres localidades, donde socializaron el contenido del Cuaderno de reflexión. Los artistas educadores, Rosario García Huidobro y Amelia Jara, fueron los encargados de presentar la publicación a los estudiantes, quienes también participaron en los primeros ejercicios propuestos en el cuaderno. Esta actividad no solo permitió a los alumnos conocer la nueva herramienta pedagógica, sino que también los invitó a reflexionar sobre su identidad y los recuerdos del lugar donde habitan.
El Cuaderno de reflexión se configura como una guía para apoyar procesos educativos ligados a la memoria, las emociones y la historia de cada localidad. Según Sergio Becerra, Seremi de Culturas Aysén, este material constituye un producto innovador que invita a los estudiantes a reflexionar sobre su entorno, fomentando el reconocimiento de la historia y experiencias de todos los habitantes. Becerra también destacó el esfuerzo por hacer llegar 300 ejemplares de este cuaderno a diferentes escuelas de la región, fomentando así una mayor inclusión de la educación cultural en el sistema educativo.
La académica de la Universidad de O’Higgins, Rosario García Huidobro, resaltó la importancia del cuaderno enfatizando que su finalidad va más allá de ser una simple guía para docentes y artistas. Este material busca, principalmente, potenciar las herramientas de gestión cultural en las escuelas, fortaleciendo el vínculo entre la comunidad educativa y su entorno. Así, el concepto de territorio se convierte en un eje fundamental para involucrar a los estudiantes en prácticas artísticas y culturales, generando un espacio educativo que celebre y visibilice los derechos culturales de cada localidad.
El recorrido por estas comunidades rurales no solo ha tenido un impacto en los estudiantes, sino que también ha potenciado la interacción entre las distintas generaciones al compartir historias y recuerdos locales. Esta experiencia promueve un aprendizaje enriquecedor, donde las escuelas se presentan como verdaderos centros culturales que desarrollan acciones educativas que van más allá del currículo tradicional, permitiendo a los estudiantes conectar con su patrimonio y cultura local, construyendo así una identidad colectiva significativa.